管理不失温馨 服务勿忘育人

教育技术中心“三育人”先进工作者郝娜同志事迹

现今社会，对人才需要的层次和素质越来越高，作为本科教学单位培养的学生，应成为具有终生学习能力、有创造能力、实践能力并具有扎实基本理论知识的应用型人才，因此，在教学过程之中不应仅仅是教书，而且要更重视育人。“育人”是比教书更重要的一个层次。学生是一个独立的人，是一个有思想的人。在教学过程之中，应充分重视学生的人格尊严。育人首先要注重学生的思想道德修养。“有德无才”是无用的，“有才无德”是有害的，是可怕的。教师在教学育人过程之中，应该善于引导学生，进行适时思想教育。当然“正人”要先“正己”，教师应该保证自己的思想进步、行为规范，时时刻刻检讨自己的行为，作好表率作用。服务育人，作为最基层教学单元，要以一切为教学服务为原则，服务于教师，服务于学生，要树立为师生服务这一原则在工作之中的中心地位。

2009年，我校校园一卡通项目正式启动，作为教育技术中心一卡通项目的工作人员郝娜参与了项目的规划、建设和运行工作。一卡通在我校是一个全新的管理模式，是数字校园的延伸和发展。能够在这个岗位上工作对于郝娜来说是一次挑战，在钻研业务的同时她也在不断的对本职岗位进行着学习与思考，渐渐的对“三育人”精神有了自己的一点感悟与理解。

教育的最根本目的不仅限于传授知识，还有很重要的一点是育人，这也是学校教育的核心内容,是当前学校教育的首要任务。教书育人是育人的主线；服务育人为教书育人提供基础;而管理育人是教书育人的中枢。教书育人、服务育人、管理育人在学校教育工作中是一个整体。作为学校一卡通管理人员郝娜既是一名管理者更是一个服务者，看似矛盾的身份恰恰揭示了“育人”精神的本质——言传身教，无私奉献。

一、正确认识一卡通工作

国家对教育信息化的日益重视,为校园信息化建设带来了难得的发展机遇,校园卡逐渐成为学校实现管理提升的重要工具。所谓“校园一卡通”就是将IC卡