推进学科建设 以研促教 鼓励学生全面发展

园林学院“教书育人”标兵冷平生同志先进事迹

冷平生教授从1988年研究生毕业后一直在北京农学院从事教学与科研工作，至今22年，在工作中，忠诚于党的教育事业，认真执行国家的教育方针，一方面注重提高自身修养，培养高尚情操，踏实做人，力诫浮燥，爱岗敬业，勤勤恳恳，廉洁奉公，关心他人，同时在教学中注意教书育人，为人师表；另一方面，注意提高自身的知识水平和能力，向老教师求教，认真钻研，团结协作，与课程组一道积极开展教学研究与教学改革，促进教学科研水平的不断提高。

主要荣誉：1994年，北京市高校青年骨干教师，1996年北京市高校（青年）学科带头人，1998年入选北京市跨世纪人才，2007年为北京市精品课程“园林生态”主持人。同时兼任中国花协理事，北京林学会常务理事，北京农学会理事，LEAD成员，北京园林编委、现代园林编委与现代林业研究编委。

主要事迹：

1.积极推进学科建设，开展教学体系研究与实践

作为园林植物学科负责人，带领本学科老师积极开展学科建设，组织老师探讨学科发展方向和课程设置，努力提高本学科的竞争力和影响力，使课程设置更加合理。在2010年北京市重点学科的申报工作中，作为主要执行人和答辩人，经过精心和细致的准备，使园林植物学科在与众多重点院校优势学科的竞争中脱颖而出，成功申报为北京市重点建设学科，提高了本学科的知名度，使学科发展迈上了新的台阶。

主持和参加园林专业教学计划制定和教学改革，摸索园林专业实践教学创新模式，不断改进完善，从学生入学开始参加专业实践课，到第8学期的毕业实习，形成实践教育四年不断线，主要有课程实践、认知性实践、综合性实践和设计性实践、职业技能培训等多种形式。教学实践环节多，既有基础知识型实践教学，又有基本技能型实践教学，既有专业应用型实践教学，又有科学研究型实践教学，而且实践教学环节的联系性强，一环扣一环，经多年实践教学探索，实现“园林专业实践性教学模式的创新与实践”成果，获北京农学院教学成果一等奖（2008年），经过多年努力，园林专业教学质量不断提高，成效显著，学生专业素质和综合素质、就业率、社会满意度等衡量办学质量的指标逐年提高，

2.重视教学团队和教学基地建设

作为园林植物教学团队的带头人，积极推进团队建设，紧密围绕北京市都市型高等农业教育的发展，突出特色，建设高水平师资队伍。团队以引进与培养相结合，已形成一支年龄结构、职称结构、学位结构、学缘结合合理，注重教学改革与研究，努力提高教学质量的稳定教学团队。园林植物教学团队主要承担了我校园林和林学专业植物类课程，以及旅游管理专业（生态旅游方向）、园艺专业、农学专业、植物保护等专业的植物学等基础和专业基础课程，承担的主要课程有植物学、花卉学、树木学、苗圃学、园林生态、园林植物栽培与养护、专业实践等，经过带领各位老师进行反复修改和商讨，使这些课程内容密切相关，环环相扣，组成园林专业植物类骨干课程体系。经过20多年不断发展，特别是近两年发展迅速，成果显著，2009年园林植物教学团队成功申报为北京市优秀教学团队。

在教学基地建设上，主持和参与校内外实践教学基地建设，在校内建设园林植物重点学科基地，有玻璃温室1500㎡,日光温室3000㎡，园林植物苗圃20亩，实验室1000㎡，保证了花卉学、树木学、苗圃学、园林植物栽培与养护、专业实践等课程的开设。在校外重点负责百花山自然保护区实习基地建设，不断扩大实习专业和课程，丰富实习内容，改革单课程实习为综合实习，使得实践教学的效果和质量得到明显提高。经过不懈的努力，百花山国家级自然保护区被评为市级校外人才培养基地。

3.开展课程建设，努力提高教学质量

课程建设是提高教学质量的关键。以园林生态课为例，最初讲授30学时理论课，采用自编教材，以后逐渐丰富教学内容，加强了专业针对性和先进性，编写了《城市植物生态学》教材与《园林生态学》教材，教学时数增加到40学时，并于2003年主编出版了“十五”规划教材《园林生态学》和《园林生态学实验与实习指导书》，《园林生态学》至今已重印7次，发行4万多册，并被评为北京市精品教材和全国高优┮翟盒Ｓ判憬滩模壳罢谧橹α拷泄摇笆晃濉惫婊滩摹对傲稚А返男薇喙ぷ鳌＜忧拷萄跫ㄉ瑁导萄涞绞荡Γ黾恿?/SPAN>10个学时的实验和3天的野外实习，将理论知识应用到实践中，或从实践中提出问题，形成完整的生态学实践教学体系，通过实验实习课，巩固课堂学习，提高学生的动手能力、分析能力和创新能力。经过十多年的不断探索，园林生态课程教学内容与体系逐渐完善，教学条件日益完备，逐渐成为我院的重点骨干课程,并于2007年被评为北京市精品课程。

4.教书育人，鼓励学生全面发展

目前学生基本都是独生子女，特别是北京农学院学生多为城市居民，家庭条件较好，就业压力相对较小，因此学生多表现学习积极性不高，满足于及格，多缺乏奋斗目标，因此，在教学中，一方面努力追踪学科发展，掌握专业动态，明确教学目标，优化教学内容，做好课前准备工作，采用启发式教学，促进学生思维积极性，激发学生的学习兴趣，防止学时死记硬背，考完全归零，注意培养学生的学习能力，分析问题解决问题的能力，个性带来活力，活力带来创新，创新带来成功；另一方面，严格要求学生，同时与学生经常进行交流，平易近人，宽容待人，了解学生的思想动态与学习状况，让学生明白先做人后做学问的道理，树立正确专业思想，激励学生不断进步，课上严要求，课后勤交流，保证了教学效果优良。在近几年所带毕业生中，有多人的论文被评为优秀毕业论文。在教学中注意教书育人，教学效果良好，多年来学生评教打分均为优秀，2008年被评为第四届北京市教学名师。

5.以科学研究促进教学工作

积极参加科学研究工作，参加和主持完成国家、部市级项目12项，近两年主持和参与的国家与市级项目有“阿月浑子优良品种与栽培技术引进”，“阿月浑子外植体褐变机理研究”，“阿月浑子的推广示范”，“百花山滑山坡植被恢复技术与工程”，“退耕还林信息系统的建设”、“百合与特色宿根花卉种苗生产关键技术研究”等。通过科研工作，对相关问题的研究进展有较深入的掌握，从而推动了教学内容的先进性，如将生态恢复的案例结合到教学中，改变了以往过分理论化使学生不知所云的问题。同时吸收本科与研究生到科研中来，保证了毕业论文的质量。并且经常到生产一线开展科技致富和科技普及工作，将从一线得来的行业信息和专业问题提供给学生，加强了教学与实践的结合，对培养学生专业思想产生积极效果。